1.矿业类研究生面临的若干问题
1.1学生就业预期与劳动力市场不一致，研究生自身定位与社会需求有差距。
研究生的定位是科研型人才，所以期望去科研院所或者高校工作。但是这两个岗位的需求量都很小，大部分研究生还是要去煤矿和相关单位。
1.2师生交流不够，研究生没有充分发挥其作为研究者的作用。
由于前面提到的师资力量不足等问题，研究生与导师见面的次数较少，导师直接指导的时间较少，这是一个普遍存在的问题。一年级研究生主要是在学校的安排下学习课程。其他时间，有的同学可以参加导师的研究项目，有的同学在学校自学。作为研究生研究的后备军，这部分人力资源明显闲置。这些问题说明我们的研究生培养还有很大的提升空间。本文以工科院校西安科技大学为例，试图分析工科院校研究生培养中存在的问题及改进的途径。
2.矿业研究生培养过程中存在的问题及改革方向
2.1研究生培养目标决定了培养单位的培养模式。
目前普遍认为本科培养的目标是认识和掌握知识。研究生要进一步了解、掌握和运用知识，知道知识从哪里来，如何运用。博士生要掌握知识，创造知识。知道知识的缺陷在哪里，如何转化创新。因此，研究生培养的目标是使学生掌握专业领域的相关知识，并应用于实践。当然，每个大学都有自己独特的历史和办学特色。所以学校要发展自己的特色，学科特色要鲜明，在研究生培养中要处处体现。特别是对于工科研究生，其知识应用性要强，在培养过程中要充分考虑学生的实践能力和知识应用能力。
2.2研究生培养模式
目前国内大部分学校都是教学型或者研究型大学，这些学校的教学重点都是本科教育。自1998年扩招以来，本科教育逐渐成为大规模、流水线式的教育。学生的课程教学和实践都是分批进行的，由教务处统一安排。二级学院和学校其他部门配合教务处安排教学活动。这种培养模式适合批量生产的本科生，不适合强调个性的研究生。但大部分学校仍沿用本科模式，设立研究生院(系)，履行类似于本科教务处的职责，安排研究生的培养环节。为便于统一管理，所有学生按照学制安排三年毕业。其实中间有很多时间可以压缩。从国外大学的管理经验来看，二级学院负责学生的管理，学校进行统一考核。这种模式更能体现各专业的特点，也更灵活。在学院内部，从我们学校的经验来看，研究方向相近的导师往往会组合成研究团队。作为团队的一员，研究生的日常训练过程、研究学习也由团队管理。同时，导师也要对学生的学业进步负责。与学校统一管理模式相比，这种模式更能体现学科特点，同时增加了管理层次，管理范围更合理，效率更高。同时，在这种模式下，研究生作为基层科研人员，可以更快地融入到团队的科研工作中，对于增加研究生的实践能力非常有效。
2.3课程教学改革
首先，从课程设置上来说，目前工科院校研究生的公共课尤其是英语课学分过多。以西安科技大学为例。研究生要求28个课程学分，其中英语课6个，政治课8个，极大地占用了专业课的课时。所以本文认为英语在研究生阶段主要是用来阅读外国文献和写外国论文的，没必要占用那么多学分。其次，从授课课程的方式上，公共课统一安排，专业课由学生所在学院统一安排。从国外学校的教学经验来看，比如牛津大学，研究生课程有三种，包括公共课，类似于国内的专业基础课，以讲座的形式进行，每周两个课时。这种课堂教学主要是交流，而不是教教材。第二节课是小班，以小班讨论为主。第三节课是辅导课，只有1-3个学生，每周两次。学生每周要写两篇论文，在导师课上讨论。从促进学生科研能力和导师科研能力的角度来看，这样的课程设置显然更加合理。我国高校应适当改进现有的课程和教学方法，课程教学应更加关注学生的个性发展。研究生教育占用了大量的教育资源，但这也是研究生教育的特点。如果批量生产研究生，研究生质量必然下降，学校的人才培养也会逐渐失去特色。
3.结论
本文认为，要提高研究生培养质量，必须在培养目标、培养模式、课程设置、教学方法等方面进行多方面、多层次的改革。明确目标，创新模式，改革教学方法，特别是注重研究生团队培养模式的改革，实施灵活互动的导师课程，培养具有专业特色、创新精神和实践能力的高层次专门人才。
作者:姚海燕单位:西安科技大学能源学院
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